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再现学生生活 发散学生思维——《雨铃铛》一课教学片断(周红英)

日期:2013-06-24 20:30:11 浏览量:2866

 

再现学生生活 发散学生思维
——《雨铃铛》一课教学片断
成都市李建荣名师工作室 周红英(都江堰市安龙学校)
 
    北师大版一年级下册10单元是以“雨”为主题。学生在生活中对于“雨”是非常熟悉的。为了让学生再现生活体验,激发学生学习的兴趣,我一上课在黑板上板书了一个“雨”字。让学生用“雨”字组词、说一句话、或背出和雨有关的有古诗和儿歌。学生们思维活跃,既对“雨”有了生活的感知,又用“雨”丰富了自己的知识,也合理地将语文天地中的练习融入到了新课教学之中。 
 
片段:新课导入
  师:同学们,请认真看老师在黑板上写一个字。(教师板书:雨)
  生齐读
师:谁能用这个字组词?
生:下雨、小雨、中雨。
生:毛毛雨、春雨。
  生:细雨如丝、雷阵雨、雨后春笋
生:雨后天晴 倾盆大雨
师:谁能用含有“雨”字的词语说一句话?
生:今天下了一阵小雨。
生:我们在春雨中尽情地游戏。
生:下雨了,小鸭子在河里自由自在地游泳。
生:雨过天晴,一道美丽的彩虹挂在天空。
  师:同学们说得这么好,老师想和大家一起做个小游戏,你们想玩吗?
  生齐说:想!师:游戏的名字叫:听音猜物。(师用袋子将事先准备的铃铛包住,然后轻轻的摇动,让学生猜一猜是什么在发出声音)听听是什么?生齐说:是铃铛!再请一生来摇一摇,学生体验。
  师:这个声音多动听啊,那你们知道这两个字怎么念吗?(教师多媒体出示“铃铛”图片和两个生字)
  生齐说:铃铛!师:你们是怎么猜出来的?
  生:因为你旁边的图画的是铃铛;
生:刚才给我们听的也是铃铛的声音。那老师你出示的两个定肯定就是铃铛这两个字。
  师:小朋友,你们有没有自己的方法来记住这个词语呢?
生:我刚才摇过铃铛,它的声音很好听。我记住了。
  师:能够在体验中记住生字,是一种好办法。
生:我是自己看书读拼音学会的。
  师:真是个爱学习的好孩子师:哪位同学愿意再把这两个字读一遍
  生:铃铛。(铛读成四声)师:有没有同学不同意?生:铃铛。(把铛读成轻声)
  师:对把“铛”读成轻声,前面的“铃”字要读得稍长些。(教师指导读)
  师:同学们会用“雨”组词,会用“雨”说话,那你们见过“雨铃铛”吗?
  生齐说:没见过。
师:今天我们就来学习一篇很美的课文--雨铃铛。(教师板书课题)请同学们齐读课题。
   【巧设导语使学生既对“雨”有了生活的感知,又用“雨”丰富了自己知识,而且很好地将语文天地里面的训练融入到课堂教学中,通过扩词、说话和自己的亲身体验,教会了学生识字的方法。
 
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李建荣 1963.9,盟员,中学高级教师,省特级教师,国家级骨干教师,本科毕业,研究生课程结业;多家报刊特约编辑、栏目主持人,曾主编县报《蓓蕾》五年半;成华区第一、二届名师工作室领衔人;成华小学(成都市优质教育集团之一、成都市新五朵金花学校)校长助理,分管学校教育科研和新华校区师训工作;主持研究的“十一五”市级重点课题“教师尚美文化的...

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