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《迷人的夏天》教学课例(任洁)

日期:2013-06-24 20:24:57 浏览量:3306

 

 《迷人的夏天》教学课例
                                                           ——北师大二年级下册
         成都李建荣名师工作室   任洁(天涯石小学)
品读课文,体会理解
放手学三、四段
1、刚才读得太好了,更大的挑战还在后头,你能把34自然段读得更好吗?请同学们根据上面的学习方法自学34自然段。
学习要求:
1、勾出你认为最能表现这段夏天特点的词语。(用△标注)      
2、美美地把文章读一读,特别注意勾画的词语。
2、自学完后,4人小组选择最喜欢的一个自然段进行小组交流。
3、            汇报交流
(1)刚才孩子们学得真投入,现在我们就来比赛吧!
选3段的举手,选4段的举手。为什么选4段呢?(好耍,好玩)既然这么多同学选第4段,那我们就先交流这段,看看谁能读出这份好玩?
(2)哪组来?我们勾的词语是(钓鱼、、、、)
我们来给大家读读吧!大家满意吗?
(3)我知道你们的夏天不是这样的,看(课件,配乐)
(4)这样的夏天你觉得怎样?(快乐,有趣,开心,好玩)
(5)把这种感受读出来吧!(女生)有感觉,听到了(男生来试试)
交流第3段
1、刚才你们勾重点词,进行了有感情地朗读,第3段老师想换种方式考考大家,我给你们两段音乐,听听这两段音乐,你想用哪段音乐来配乐朗读。(激昂,优美)
2、你们为什么选这段呢?(,舒缓)
好,哪组来读读。
3、选第3段的小组,你们想来挑战吗?(小组赛读)
4、好美的音乐呀,我们全班一起来读读。
课例思考:这是我们年级组最近一年对小组合作学习课例的研讨,我们有收获但也有很多不足,所以针对这个课例,我们先谈谈收获:一、优化组合,准备“合作” 在语文学习中,小组成员的组合有凝聚力,才能共同促进。二、明确任务,运用“合作” 小组合作学习前,教师要引导学生提出问题,因为"呈现问题"是合作学习的第一步。三、评价激励,延伸“合作” 积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,也使学生不断获得成功的喜悦。
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工作室简介

李建荣 1963.9,盟员,中学高级教师,省特级教师,国家级骨干教师,本科毕业,研究生课程结业;多家报刊特约编辑、栏目主持人,曾主编县报《蓓蕾》五年半;成华区第一、二届名师工作室领衔人;成华小学(成都市优质教育集团之一、成都市新五朵金花学校)校长助理,分管学校教育科研和新华校区师训工作;主持研究的“十一五”市级重点课题“教师尚美文化的...

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