《迷人的夏天》教学课例（任洁）
日期：2013-06-24 20:24:57 浏览量：3306
《迷人的夏天》教学课例
——北师大二年级下册
成都李建荣名师工作室 任洁（天涯石小学）
品读课文，体会理解
◆放手学三、四段
1、刚才读得太好了，更大的挑战还在后头，你能把3、4自然段读得更好吗？请同学们根据上面的学习方法自学3、4自然段。
学习要求：
1、勾出你认为最能表现这段夏天特点的词语。（用△标注）
2、美美地把文章读一读，特别注意勾画的词语。
2、自学完后，4人小组选择最喜欢的一个自然段进行小组交流。
3、 汇报交流
（1）刚才孩子们学得真投入，现在我们就来比赛吧！
选3段的举手，选4段的举手。为什么选4段呢？（好耍，好玩）既然这么多同学选第4段，那我们就先交流这段，看看谁能读出这份好玩？
（2）哪组来？我们勾的词语是（钓鱼、、、、）
我们来给大家读读吧!大家满意吗？
（3）我知道你们的夏天不是这样的，看（课件，配乐）
（4）这样的夏天你觉得怎样？（快乐，有趣，开心，好玩）
(5)把这种感受读出来吧！（女生）有感觉，听到了（男生来试试）
交流第3段
1、刚才你们勾重点词，进行了有感情地朗读，第3段老师想换种方式考考大家，我给你们两段音乐，听听这两段音乐，你想用哪段音乐来配乐朗读。（激昂，优美）
2、你们为什么选这段呢？（美，舒缓）
好，哪组来读读。
3、选第3段的小组，你们想来挑战吗？（小组赛读）
4、好美的音乐呀，我们全班一起来读读。
课例思考：这是我们年级组最近一年对小组合作学习课例的研讨，我们有收获但也有很多不足，所以针对这个课例，我们先谈谈收获：一、优化组合，准备“合作” 在语文学习中，小组成员的组合有凝聚力，才能共同促进。二、明确任务，运用“合作” 小组合作学习前，教师要引导学生提出问题，因为"呈现问题"是合作学习的第一步。三、评价激励，延伸“合作” 积极的评价，将不断增强学生参与合作的意识，也使学生不断获得成功的喜悦。