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李建荣名师工作室工作方案(2013-2015年)

2013-06-09 12:08:33 来源:工作室

  李建荣名师工作室工作方案

  (2013-2015年)

  一、指导思想

  优势互补,资源共享;注重引领,合作攻关;实干创新,专业发展;奉献小我,成就大我。

  二、研究方向

  关注学生语文学力的训练,关注课堂以生为本理念的践行,关注课堂生成的教育智慧,关注师生活动的优质高效。

  三、工作目标

  改变教师权威、学生被动的颠倒的课堂现状,使教与学正本清源;改变“阅读本位”的语文教学“少差慢费”现状,使语文教学向“写作本位”转变;努力实现语文课堂教学的“减负”提质,努力实现学生语文综合学力的全面提高。

  四、投放的措施

  1.学习至上。做到个体学习与工作室成员间相互学习有机结合,使工作室成员互帮互学,资源共享,优势互补,共同进步。

  2.实践为本。加强师德修养,在提高自我人格魅力的同时,强化个人业务修炼,提高自我的业务素养,密切关注语文课堂的教学智慧,密切关注大语文教学观的落实,密切关注学生语文学习兴趣的增强和学习能力的提升,使室内成员成为学生的喜爱的人师、业师。

  3.居高临下。理念上,站在中国教育乃至世界教育的高度,站在祖国未来发展的高度,站在培养未来优秀公民的高度,思考我们的语文教学;行动上,以务实、踏实、笃实、扎实的态度对待语文课堂教学,尤其是深度研究听、说、读、写等语文学力的综合提升问题。

  4.目标导向。工作室在未来三年主要针对“阅读本位”带来的语文教学“少差慢费”现状进行重点研究,使语文教学向“写作本位”转变,使“读”与“写”实现真正意义上的结合,使学生实现语文学力的明显变化。

  5.任务驱动。室内成员根据自身实际和工作室总体设想,制定既切实可行,更富于挑战性的近、中、远期奋斗目标,凭借课堂、年级组、同校、异校、网络等载体,利用看课议课、专题讨论、读写讲坛、工作室沙龙等形式,保证自我目标和工作室目标的达成。

  6.名师导航。利用工作室领衔人在省内外的名优教师资源,“带出去”,“请进来”,近距离感受名优教师,走向名优教师,最终使自己成为名优教师。

  五、预期成果

  1.三年内,室内成员在语文课堂教学中,树立新的语文教育理念,形成初步的“写作本位”语文教学建模,成为校、区、市有一定影响力的优秀教师。

  2.编写出《语文教材中读写结合训练点参考意见》,作为其他老师使用教材进行读写结合训练的有益借鉴。

  3.室内老师整理出的经验、论文获得各级奖励,或见诸报刊、杂志,使工作室成员的研究得到更多语文老师的认可与追逐。

  4.力争在学生习作指导方面,编写出《“写作本位”观之下的读写教学新思路》专著。

  六、权利与义务

  (一)本工作室成员的权利:

  1.每期初,工作室成员有全面了解工作室学期工作安排的权利,以便合理安排自己的本职工作,实现本职工作与工作室工作并驾齐驱。

  2.不迷信领衔人主张,每位成员结合工作室《工作方案》享有独立的思考权,可以发表、交流自己不同的见解或意见。

  3.工作室成员提出的与《工作方案》不一致的个人要求,领衔人要及时进行反思,或有责任与其他成员进行沟通,并作及时答复,形成共同意见。

  4.工作室成员有权参加室内组织的看课议课、专题讨论、读写讲坛、工作室沙龙、外出学习等活动,并在活动中主张自己的见解,交流自己的感受,分享自己的收获。

  5.工作室成员有权分享工作室统一购买的书籍、光碟、课件、资料等,以促进自己语文教学工作的改变。

  6.每学期工作结束后,成员有权利享受工作室根据工作实绩给予的合理奖励。

  7.工作室成员不满意工作室领衔人的主张及研究行为,经书面申请,报上级主管部门批复后,有权退出工作室。

  (二)本工作室成员的义务:

  1.守法遵章。模范遵守《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》和省、市、区文件精神,不得违法、违规、违纪,竭力维护工作室声誉。参加工作室活动,原则上每学期请假不得多于活动安排总时间的1/5。

  2.积极参加工作室活动。每位成员必须参加工作室组织的上课、交流、研究、参赛、写作、回交资料、外出学习等活动。对工作室的合理安排,不推诿,不敷衍,不拖延,不临阵脱逃。

  3.遵循语文教育规律。遵循小学教育的一般规律,遵循语文教育的基本规律,维护学生身心健康,围绕“写作本位”开展课堂教学小专题研究,培养学生基本的语文学力,确保自己的教学成绩在同年级的优势地位。

  4.加强工作室博客建设。工作室成员每月将自己的优质教学设计、案例分析、教育叙事、论文、读书感受、讲座稿、活动新闻等内容及时传给工作室领衔人博客的维护指定人,并由指定人及时上传至“中华语文网”上名师博客“李建荣”地址上,保证工作室博客不断更新、充实。

  5.开展“写作本位”课堂教学深度交流。为保证每个年级都有主研人员,进入本工作室的成员原则上应跨越一至六年级(至少三至六年级),每位成员需承担所在年级“写作本位”课堂教学深度责任人,负责该年级“写作本位”专题的深度研究,并在活动中作有思考、有研究、有主张、有侧重的深度交流。学期末,形成有质量的研究成果。

  6.主动承担校、区、市活动任务。工作室成员要主动承担校级、区级及区级以上献课、专题讲座、教师培训等活动任务,积极宣传“写作本位”新理念,传递“写作本位”新方法,聚焦“写作本位”新视点,着力“写作本位”新目标,使我们的“写作本位”语文课堂教学研究获得更多语文老师认同。

  7.有近、中、远期规划。工作室成员参加工作室第一次活动后,及时规划自己今后三年的近、中、远期奋斗目标,并在一周内发送给领衔人。每期末,应结合自己的规划进行反思,写出学期工作总结,并发送给领衔人。(领衔人邮箱:chhljr@yahoo.cn)

  8.坚持自主读书。成员要坚持每月读一本教育专著或其他书籍,并结合自身实际写出读后感。要在工作室建立的QQ群中,分享自己的所思、所感、所悟。

  9.积极参加各种竞赛活动。工作室成员要积极参加各级赛课、论文评比、读书演讲等活动,要积极为呈现工作室工作、研究状况写稿,力争每人每期的“写作本位”研究、教学点滴经验、教学案例、教育小故事、论文等能获奖或发表。三年中,每人力争发表3篇以上不少于1500字的文章。在工作室的“预期成果”——《语文教材中读写结合训练点参考意见》、《“写作本位”观之下的读写教学新思路》专著中,有自己丰富的具有真知灼见的研究内容。

  10.实施劝退制度。本工作室成员不能主动参与室内活动的,每学期参加工作室活动请假多于1/5的,不能认真完成室内的工作任务的,不能按照自己的发展目标自主发展的,等等,领衔人将给予劝其退出工作室的要求。