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成都市高翔名园长工作室管理制度 (2019年修订)

2019-06-06 15:33:45 来源:工作室

工作室介绍

成都市高翔名园长工作室


成都市高翔名园长工作室管理制度

2019年修订)

为了确保工作室各项工作有效开展,结合《成都市市级名师名校(园)长工作室建设及管理办法》制定了工作室管理制度,工作室成员须遵守下列制度。

一、  工作室指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全 面贯彻党的十九大精神和党的教育方针,落实立德树人根本任务,培养高素质教师队伍,辐射、引领成都教育改革和发展。贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和全国、全省教育大会精神,充分发挥名师工作室传、帮、带的辐射引领作用,促进工作室成员专业成长。

二、  工作室成员及分工(分工情况待商榷)

高翔:领衔人,成都市金牛区机关第三幼儿园园长

鲁雪莲:学习委员,大邑县建华幼儿园园长

周倩:生活委员,成都市第五幼儿园副园长

钟琛:组织委员,成都市金牛区机关第三幼儿园办公室主任

罗赛华:宣传委员,新津县华润幼儿园办公室主任

詹蕾:成员,邛崃市示范幼儿园园长

罗亚萍:成员,成都市武侯区第六幼儿园园长

肖静:成员,都江堰机关幼儿园彩虹分园执行园长

宋梅:成员,成都天府新区万安幼儿园园长

高洁:成员,都江堰市聚源幼儿园园长

陈丹凤:成员,大邑县晋原蜀望路幼儿园园长

三、  工作室工作制度

1.     工作室定期开展教育教学研究和学术活动,促进各成员理论素养的再提高和实践经验的再升华。成员积极参加学术交流活动和各级各类教学研讨活动。

2.     工作室以课题研究为主线,开展相应的教育、教学管理研究活动。工作室各成员要积极参加课题研究活动,认真做好课题研究过程的记录,收集相关研究资料和成果。

3.     依据个人实际,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和研究项目;工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习目标,按需有选择性地进行学习。做好学习记录、案例评析,总结管理方法、管理经验、管理模式。

4.     工作室每学期召开一次计划会,讨论本学期计划,确定成员阶段工作目标及专题讲座内容;每学期召开一次总结会,总结经验成果,梳理存在的问题,研究解决的办法。

5.     以研讨会、报告会、名校(园)长论坛、公开教学、现场指导等形式,每年承担至少一次主题展示活动,充分发挥工作室的示范辐射作用。

6.     专题研讨。工作室将明确主题开展研讨活动。工作室成员要带着专题深入到各自学校全方位展开研究,通过实践、探讨、总结和反思,以“成功案例分享”和“特色案例诊断”为主要形式,开展专题研讨,积累课题研究资料,定期在工作室发布研究信息,工作室成员相互鼓励,做好科研成果转化。

7.     工作室发挥区域辐射作用,推进区域协同发展。

四、  工作室会议制度

1、    每学期召开一次工作室计划会议,讨论本学期工作室计划,确定工作室成员的阶段工作目标,工作室的教育科研课题及专题讲座、走访考察等内容。

2、    每次工作室会议、活动履行请假代会制度,成员需向领衔人请假并制定人员代替本人参加。

3、    会议、活动中留存过程性资料,活动后形成书面报道性总结。

五、  工作室培训制度

1、    采用导师培养制度,专家与工作室领衔人为工作室其他成员的导师。

2、    工作室领衔人为工作室成员制定具体工作计划,安排工作内容与进程。

3、    工作室成员必须参加各类培训活动,完成工作室的学习、研究任务,并有相应的成果显现,努力实现既定的培养目标。

六、  名园长工作室职责

1、   主持“名园长工作室”的工作。确定本工作室研究发展方向,拟定名校长工作室的工作目标、工作方案等;制订每学年工作计划,完成年度和任期工作总结,制订本工作室日常管理制度。

2、   搭建优秀集中研修的平台。建立积极参与、合作研修与自主发展的工作机制,全面总结优秀的办学经验和思想,深入开展项目或课题研究。在周期内确定并开展至少一项课题研究,形成一批教育教学改革实验和学校管理研究成果,并在全市、全省乃至更大范围产生一定影响。

3、   承担培训和指导工作。通过“名园长工作室”的培养,提升成员的政治思想、师德修养、领导能力和工作作风,拓宽教育视野,提高教育管理和创新能力,使成员的办学理念更加系统化、特色化,所在学校办学质量和办学效益有明显提高。

4、   带动和指导其他学校工作。以研讨会、报告会、名校长论坛、公开教学、现场指导等形式,每年承担至少一次主题展示活动,充分发挥工作室的示范辐射作用。

5、    完成教育主管部门交予的其他工作任务。

七、  名园长工作室成员职责

1、    依据个人实际,确立自身发展目标,制定周期内学习计划和研究项目;

2、    虚心接受领衔人的指导,完成领衔人安排的学习和研究任务。周期期满时,完成个人专业成长报告,每年公开发表至少1 篇研究论文;

3、    在领衔人指导下,做好学习记录、案例评析,总结管理方法、管理经验、管理模式,剖析本人所在学校存在的主要问题,提出解决办法及实施方案。

4、    在领衔人领导下,完成本室分配给的工作任务。

八、  名校(园)长工作室的考核

名校长工作室每年进行一次年度考核,每周期三年,每周期结束后进行周期考核,由“专家指导小组”制订具体考核办法。

1、考核内容。一是名校长工作室的自身建设;二是名校长工作室在培训和指导学员方面的成效,三是领衔人和成员的研究成果等。

2、考核形式。一是查看原始材料;二是听取工作室的汇报;三是听取成员、学校和所在地教育行政部门的评价,开展同行调查;四是深入领衔人和成员学校实地考察。

3、工作室领衔人每学期开设讲座(报告会、研讨会)不少于1次;每学期深入工作室成员所在学校了解情况不少于1次;至少读2本教育专著;每学年在省级及以上刊物发表论文(论著)或获奖1篇以上;工作周期内必须主持并与工作室成员共同完成至少1个市级以上研究课题。

4、工作室成员每人每学年至少开设讲座(报告会、研讨会)不少于1次;每学年在市级以上刊物至少发表论文1篇;至少读1本教育专著;一学期撰写至少1篇围绕课题管理反思、教育案例或教育随笔;工作周期内必须独立完成或协助领衔人完成至少一个市级以上研究课题。

5、考核等次。年度考核和周期考核结果分为优秀、合格和不合格三个等次。


成都市高翔名园长工作室

2019年426  


成员遴选条件

工作室简介

工作室以“建设高品质未来幼儿园”为宗旨,培养具有课程领导力的管理者,以协作、引领、共赢为工作室理念,以互学互研、共同发展为目标,通过学习,各幼儿园在自身基础上都有一定提高,同时推动成员间发展、园际合作,提升各园所的教育教学质量,努力使工作室成为一支锐意进取、努力实践、勇于探索的精锐团队。 工作室主要研究各幼儿园园本课程的建设与实施,重点...

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工作室成员
  • 詹蕾

  • 肖静

  • 罗亚萍

  • 周倩

  • 钟琛

  • 陈丹凤

  • 罗赛华

  • 鲁雪莲

  • 高洁

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