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2021年第22期总第327期

2021-05-31 08:55:38 来源:工作室

工作室介绍

成都市名师工作室·王友强工作室
炎炎夏日送教布拖
                                                                                       
      为进一步落实四川省教育厅《四川省凉山州未摘帽县片区学校“一对一”精准帮扶提升工程实施方案》(川教函【2020】375号)文件精神,继续深化“国培计划”成都师范学院“一对一”凉山州布拖县精准帮扶提升支教工作,着力提升布拖县乡村学校办学水平和育人质量,2021年5月26日至29日,由成都师范学院祝修理老师带队,成都市王友强名师工作室领衔人王友强老师携工作室成员周刘丽、钟媛两位老师,共同远赴四川凉山彝族自治州布拖县实施“精准帮扶送教援培”活动。

       本次送教活动深入布拖县拖觉镇中心校、合井乡中心校、包谷坪乡中心校,为三所乡村学校带去了校园文化建设的相关指导意见,对校园安全、校园欺凌防控等工作把脉问诊、提出建议,并通过同课异构、示范课、集体议课评课等方式与当地学校老师开展了扎实有效的教学研讨活动。 


第一站:布拖县拖觉镇中心校

       5月26日早上从成都出发,经过一天的车程达到凉山州布拖县。
       27日上午,一行人抵达了布拖县拖觉镇中心校。

      拖觉镇中心校共有两千余名师生,校园安全工作的科学有序开展显得尤为重要。王友强老师根据学校实际情况,就校园安全工作、校园欺凌防控等问题与吉力拉日副校长进行了深入的交流沟通,为校方领导分享了众多实践案例。一上午的交流让困惑已久的校方负责人豁然开朗,觉得解决校园安全问题的能力得到了提升。为此,王友强老师特地为学校送来了一份特别的礼物——教育专著《论教育行为冷暴力》20册。这是成都市王友强名师工作室的教育专著之一,希望能对学校管理和校园安全工作起到帮扶作用。     

                                                                                                                                               祝修理老师与阿凉子拉校长就学校文化理念研究进行了细致、深入的交流。祝修理老师对阿凉子拉校长将“像雄鹰一样飞翔,像火把一样燃烧,咬定青山不放松,办人民满意的教育”作为学校办学理念予以充分肯定,同时建议学校规范并优化教学楼上的宣传标语。


       上午,来自新津区外国语实验学校的周刘丽老师为四年级的孩子们带来了让听课的老师们耳目一新的数学课《小数加减法》。周老师的课堂重难点突出,方法得当,生动有趣的讲授很快吸引了学生的注意力。她将课堂充分还给学生,关注着每一个学生,极大地调动学生的积极性。     

       课后,周刘丽老师与该班数学老师吉克进行了交流。吉克老师说,过去令学校数学老师们头疼的教学易错点,在周老师的课堂中迎刃而解。从周老师的课堂中,数学组的老师们汲取到了许多先进的教学理念与教学方式。老师们感叹:今天的课堂让他们看到了师生之间、生生之间的互动,课堂“动”起来,“活”起来,效果很好。大家都认识到,在以后的课堂教学中,要以学生为主体,合理地引、实时地导,把课堂还给学生,改掉平时课堂上只注重老师教而忽略学生学的不足。

       同课异构是本次送教的一种活动方式,不是比高下,而是从课堂教学中发现差异,帮助老师们更新观念,让支教活动起到实效。

       上午,来自成都市新津区第一小学的钟媛老师与中心校1年级3班的何燕老师进行了同课异构,分别执教一年级语文下册《棉花姑娘》。课前,钟老师将新课程理念下的备课思维分享给何老师,两位老师在热烈的讨论中共同备课。

       课堂上,钟媛老师针对该校学生语文基础薄弱、表达能力欠缺的情况,结合学生知识和能力上的薄弱点,因势利导,以学生为主体、教师为主导,紧抓拼音、字词、朗读等对学生进行听说读写的相关训练,引导学生从文本中提取关键信息理解课文内容,把对学生语文核心素养的培养落到实处。钟老师还充分唤醒学生已有的生活经验,以活泼生动的教学带动孩子们积极参与到课堂中,在生动有趣的讲解和互动交流中将教学目标逐个达成。

       课后,钟媛老师与参与同课异构的何燕老师进一步做了交流。何老师坦言自己过去总是“一言堂”,没有考虑学生的学段特点,没有站在学生的角度去考虑课堂设计,导致课堂效率不高。钟媛老师也真诚地与何老师分享了自己的上课、观课感受,提出了一些建议。


第二站:布拖县合井乡中心校
      上午的帮扶活动结束之后,团队未做休息,下午2时就走进了布拖县合井乡中心校园。

       教育无小事,安全是大事。王友强老师一到学校,首先为校方赠送了20册《论教育行为冷暴力》教育专著,希望能为学校安全工作提供有力的帮助。

       王老师还立足校情,就校园安全工作、校园欺凌防控等问题与阿非什沙副校长等进行了交流。非什沙副校长讲学校地处边远的川滇交界地,由于交通不便,给学生上下学带来了较多的安全隐患。王老师就他们面临的困惑进行研讨,提出了许多合理化建议,为合井乡中心校的老师们带来了宝贵的经验和实践指导。

       祝修理老师就学校校园文化建设与民族特色以及地理环境的有机融合等方面进行指导,包括校训、校歌等组成的校园精神文化建设内容。在听了校长的想法之后,祝老师建议他要从总结学校几十年的办学经验和取得的成绩中提炼校园文化,要得到全体师生认可并为之而实践,这才是从自己学校生长出来的办学理念和校园文化。学校领导深受启发,并将祝老师的手稿要去作参考。交流非常成功,达到了预期的效果。

       周刘丽老师与钟媛老师分别与数学组、语文组老师们就如何科学有效地备课进行了深入探讨与交流,分享了各自备课的经验,希望老师们能将科学、有效的备课方式与当地校情、学情相结合。

       而后,周刘丽老师执教四年级数学课《三角形的内角和》,钟媛老师示范二年级语文课《蜘蛛开店》。学校老师们将自己的课进行调整,前往相应的教室专注地观摩示范课。

       课后,语数组分别进行了评课、议课研讨活动。老师们积极发言,分享了听课感受和收获,纷纷表示:周老师与钟老师“以学生为主体、以教师为主导”的新课程教学理念是他们所欠缺的。周老师生动的讲解、对学生积极性的有效调动、关注每一个学生的做法以及数学重难点的精准把控令数学组的老师们赞不绝口。钟老师针对低年级学生采取生动的板书设计、对学生思维能力的训练、耐心的引导以及对语文学科教学目标的有效落实也使语文组的老师们深受启发。

       二年级3班班主任苏珍老师说,合井乡中心校的学生基础薄弱,她班上孩子的语文最低分只有14分。怎样改变现状,提升教学质量?年轻的老师们非常愿意学习,渴望进步。这次送教援培活动受到了校方领导和老师们的欢迎,送教活动让他们吐故纳新,相信他们教学观念的改变定能惠及学校里的每一个学生,在每一个孩子身上开花结果。


第三站:布拖县包谷坪中心校
       5月28日上午,阳光灿烂,送教团队一路颠簸,终于来到了布拖县包谷坪乡中心校。

       包谷坪乡中心校位于大山深处, 24位教师兢兢业业地守护着当地500多名学生。据介绍,这里的孩子大多习惯讲彝语,缺乏普通话语言环境使校园课堂内的普通话教学变得尤为艰难,学生的理解能力和表达能力普遍较差。

           极具彝族民族特色的校园文化建设
       包谷坪乡中心校的老师们很高兴地收到了王友强老师送来的“见面礼”——20册《论教育行为冷暴力》教育专著。一直致力于教育冷暴力和校园欺凌防控研究的王友强老师就校园安全工作、校园欺凌防控等问题与米色毛杰副校长进行了深入细致的沟通与交流。


       祝修理老师与学校领导就学校管理、教师培养与学生成长等问题进行了沟通和交流,就培育生成提炼校园文化提出了合理化建议。

       包谷坪乡中心校每个年级仅有两个教学班,教学情况都不太理想。钟媛、周刘丽两位老师分别与学校语数老师进行实实在在的交流,在了解学生学情的基础上,提出切实可行的教学建议,分享了关于备课和课堂教学的一些理念与方法。

       随后,周刘丽老师为学校老师们执教了四年级数学示范课——《鸡兔同笼》,钟媛老师执教了一年级语文示范课——《棉花姑娘》。

       根据包谷坪中心校的学生学情,周老师与钟老师调整课堂结构和教学内容,将课本内容作为桥梁与载体,巧妙追溯,回归到最基础的知识点,联系学生生活实际,串联新旧知识,以生动的表达和科学的教学技巧调动学生积极性,逐一落实所讲知识点,让学生扎实掌握了当堂课所教授的知识,达到了教学目的。

 

       两位老师上完示范课之后与该校老师进行了深度教研,针对老师们教学中的困惑提出建议,帮助中心校老师们找到切实可行的教学改进方案。

       这样扎实有效的送教形式,让当地教师受益匪浅。“在我们少数民族地方,用汉语读课文、表达等都是难点。可在送教老师的引导下,学生却能学会朗读、学会表达,启发了我们要用新理念变革课堂教学,把最基本的部分搞扎实才能层层递进,上课时要注重学生良好习惯的培养。成都老师们的教学时刻关注到所有学生,调动了学生的学习自觉性,这一点也值得我们学习……” 包谷坪中心校毛杰老师深有感触地说。
  
       炎炎夏日,长途奔波,为期四天的教育帮扶活动暂告一段落。此次活动虽然结束了,但我们感慨很多,有两点深刻的体会:第一,我们更应该向长期坚守在那里的老师们学习,学习他们的奉献精神。所谓的支教,实际上是互相学习的过程,他们是彝族教育事业的研究者、坚守着和开拓者,我们更应该向他们学习。第二,我们本次的工作方案主要以同课异构为主,不打乱该校的教学次序,到校下一节是什么课,我们就共同备课,不与本校老师比高低,共同探讨教法,所以我们工作没有预设,这样本地老师更容易接受,双方都有提高,效果更好。
        当地办学质量的提升、教师的专业成长和学生的全面进步,正是我省实施凉山州“一对一”精准帮扶提升工程的意义所在。帮助农村儿童接受更适合的教育,为深山里的孩子走出大山,阻断代际贫困,我们还需不断努力。
                          
                                                                       撰稿:钟媛、周刘丽                    
                                                                          2021年5月30日


成员遴选条件

工作室简介

成都市名师工作室王友强工作室是根据成教函〔2012〕105号文件和成教办〔2013〕9号精神,于2013年6月批准并组建。 根据市局要求工作室“培养未来教育家”、县局要求“培养省市特级教师以及市县学科带头人”的目标,我们制定了工作室计划和研修模式,树立了研修理念:正德修业,臻于至善;制定了研修原则:团队讲协作,点点讲效率...

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工作室成员
  • 胡晓玲

  • 李兰英

  • 张飞艳

  • 陈晓铃

  • 刘静

  • 马亚彬

  • 蒋晓燕

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  • 王莉

  • 李廷容

  • 王琴

  • 闵丽

  • 余施奇

  • 苏珠

  • 杨娇

  • 廖美芳

  • 毛灵

  • 任君

  • 王高莲

  • 郑棪爔

  • 李梅

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  • 代淑红

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