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周兆伦工作室“诗意教育”思想恳谈会(第二次)纪实(第84期)

2021-06-12 20:07:13 来源:工作室

工作室介绍

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》(国发〔201241)中强调:支持鼓励教师和校长在实践中大胆探索,创新教育思想、教育模式和教育方法,形成教学特色和办学风格,造就一批教育家,倡导教育家办学。”为深入完善“诗意教育”理论构建和实践探索,成都未来教育家培养对象、龙泉驿区教育科学研究院副院长周兆伦领衔的工作室于202161日在成都经济技术开发区实验中学召开“诗意教育”思想第二次恳谈会。参加会议的有成都市教育科学研究院罗清红院长,成都市龙泉驿区教育局雍峰局长,四川省电化教育馆、四川教育电视台融媒创新中心陈波副主任,龙泉驿区教育科学研究院周文群院长、罗登远书记,诗意教育基地校校长和省特级教师代表,第二批和第三批成都未来教育家培养对象代表,龙泉驿区部分校长和教师以及诗意教育工作室部分成员

 

 

 

会议伊始,诗意教育团队成员胡美娜、陈仪、兰小云和张志远分别阐述了诗意教育的定义、内涵、特征、核心要素、兴起缘由、实践研究思路以及预期目标等。金梁玉柱谋家业,秋月春风润杏坛。他们将教育家事业中最重要的诗意教育思想比喻成是一座精神大厦,将诗意教育核心要素比喻成支撑这座精神大厦的金梁玉柱,为到场的专家和领导揭示了诗意教育的来龙去脉,回答了“是什么?”“为什么?”“怎么做?”“做到什么程度?”等四个关键性问题,揭开了诗意教育的面纱,阐明了诗意教育的价值所在。

接着,诗意教育基地校田礼全校长(江油市诗城小学)和杨元建校长(成都市龙泉驿区跃进小学)分别用各自学校所发生的鲜活案例来阐释诗意教育理念在学校教育中的不可或缺性。诗意教育团队成员钟家杨老师则从个人成长的角度谈及诗意教育的指导价值和实践价值。鲜活的实践案例,让大家对于诗意教育的实践意义有了更深刻的认识。

诗意教育团队成员毛华兵、李军、李文婷则从不同角度,为大家明确了诗意教育和诗歌创作、诗歌教学、诗歌教育之间的区别与联系。诗歌创作可以视作诗意教育核心要素之言语能力的一个很小的方面;满足诗意教育七个核心要素的诗歌教学,可以视作诗意教育的课堂实践;满足诗意教育七个核心要素的诗歌教育,可以视作诗意教育在诗歌领域的实践。诗意教育是所有学段、所有学科以及所有教育领域都可以实施的教育思想。

其后,到场领导和嘉宾对于诗意教育理论与实践分别提出了自身的见解和建议。

龙泉驿区教育科学研究院教育发展研究部黄诚副部长从丰富思想理论、加强实践检验、拓宽实践视野三个方面提出建议,他提到,要做有长度、宽度、厚度、深度、温度的教育,强化问题意识、评估意识、指标意识、数据意识、成果意识,不断深化研究。第二批成都未来教育家培养对象吴璀建议要丰富实践样态,厘清底层逻辑,整合传播路径;第二批成都未来教育家培养对象张晓蓉认为当前诗意教育研究思想架构相对完善,研究组织有力,值得钦佩。第三批成都未来教育家培养对象陈志刚为团队成员研究的积极性和深入性点赞,并提出问题:诗意教育核心要素的分解依据是什么?第三批成都未来教育家培养对象刘雪梅认为诗意教育当前研究“顶天”而“立地”,既有理论高度,又有实践深度,还富有成效。龙泉驿区第四小学吴天书校长认为诗意教育是一种“诗意+”的多元融合的教育,并希望龙泉四小能成为诗意教育基地校。罗登远书记认为诗意教育探索长而深,广有成效。他还带领大家追本溯源,反思:诗意教育为何而来?是要解决当前教育什么紧迫性的问题?研究是否具有普遍性和推广价值?他提出:要把问题上升到科学概念层次,从对立、相似等各个角度,探寻诗意教育理念的内涵和外延,找到其核心问题和价值所在。

周文群院长发表了她对于诗意教育的看法,她认为:儿童天然是具有神性的,任何教育都需要维护儿童的神性,保存其童真,而诗意教育在这方面无疑具有其先进性。她建议诗意教育的研究要融进当前教育潮流,立足基础,立足本区域特点,打造具有区域特色的教育品牌。同时也希望大家减少束缚,敢于实践,尊重一线教师意见,逐渐返璞归真,直至大道至简之境界。

 

陈波副主任是表达了自己对于诗意教育的感受他认为诗意教育是生命的唤醒与和谐,是身心的愉悦与体验,是情怀的关切与呼应,是生活的理解与体悟,是心灵的激情与关怀。他认为诗意教育的意义在于拯救生命,唤醒灵魂,是对生命的直接尊重与关怀。他建议诗意教育人要把教育上升到政治高度,下沉到学校需求;要塑造自身品牌,要有担当意识,要敢于把这样的教育思想辐射到全川,尤其是高原山区,乃至辐射到整个川渝地区,承担教育使命!

 

 

雍峰局长认为,诗意教育是在当代教育的某些缺失下应运而生的产物,也是诗意教育领衔人和团队成员主观嫁接融合而成的产物,他高度赞赏诗意教育的原创性,并对团队成员的研究氛围表达了欣赏。雍局长还建议到:要明确诗意教育对于当前教育形式的现实意义,找准立足点;思考如何更好实践,长远规划诗意教育下一步如何发展;要拓宽立足点,链接好教育和诗意之间的本质特征——神圣性。雍局长对于诗意教育的未来充满期待,期待着诗意教育人更多的探索,更深的实践以及更丰硕的成果。

 

罗清红院长对于诗意教育的成果表达了赞赏他认为诗意教育思想和实践的学术结构已经架构后续需要不断添砖加瓦进行“精装修”。罗院长还建议后续诗意教育要加强逻辑关系梳理,从诗意教育发生场域的角度来梳理诗意教育特征的联系,也要厘清诗意教育七要素之间的联系,不断深化研究。

 

 

此次恳谈会议的召开,是对龙泉驿区教育局倡导的“教师应该有自己的教育(教学)主张”的深度践行与回应,为诗意教育人的前进进一步指明了方向,更明确了诗意教育人在中国从教育大国向教育强国奋进过程中的使命担当,更坚定了诗意教育人在理论体系建构和实践体系践行方面的信心和决心。因为相信,终将看见!立足教育时代潮流,只管中流击水,何惧浪遏飞舟!

 

执笔:田超凡

202161


成员遴选条件

工作室简介

周兆伦(四川省中学特级教师、全国优秀教师、全国教育科研先进个人、国家二级心理咨询师,龙泉驿区教育科学研究院副院长,课题成果国家级一等奖1项、省三等奖1项、市一等奖1项,论文国家级奖2篇、发表10多篇,出版专著《心晴之旅——初中心理健康教育实例》《追梦之旅——名师工作室特色实践》《拾级之旅——提升名师工作室研修员影响力的工作机制》,在全国省...

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